L’éveil Précoce Aux Langues : Le Cas Du Bilinguisme Camerounais
DOI:
https://doi.org/10.47604/ijl.1913Keywords:
Bilinguisme Camerounais, Eveil Précoce Aux Langues, Ecole Maternelle, Stratégies D’enseignement/Apprentissage, Citoyen BilingueAbstract
Plusieurs camerounais de toutes les couches sociales apprennent le français et l’anglais au Centre linguistique pilote de Yaoundé et ce malgré le statut bilingue du Cameroun. On peut ainsi questionner le processus d’acquisition des langues officielles à l’école. Ce questionnement implique d’interroger la manière dont ces langues sont enseignées dans nos écoles en général et dans le préscolaire en particulier. De ce fait, cet article se donne pour objectif de proposer de nouvelles stratégies d’enseignement/apprentissage de l’anglais dès la maternelle de telle sorte qu’en grandissant, l’apprenant puisse être parfaitement bilingue. La méthodologie appliquée à cette recherche est l’observation des activités de la langue anglaise dans les maternelles francophones. A l’issu de l’analyse des données recueillies, nous avons conclu que les apprenants sont exposés à la langue anglaise, mais ne sont pas éveillés à celle-ci.
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